教育來自堅持
剛開始接觸教育這個行業時,常忍不住期待孩子能有飛躍式的成長,期待自己的努力能有立竿見影之速效,但其實就如同導師林芳如老師說的:「教育是細水長流的活兒。」不論是教育專業或是班級輔導上,都需歲月向孩子證明我們的溫柔與堅持,並非一朝一夕的功夫,也因此在歲月的沖蝕中,為人師表的熱情容易被沖蝕,以至於來不及瞧見孩子點點滴滴的成長。
身為一名導師便常有這樣的困境,芳如老師是專業與熱情兼具的老師,面對班上學生「視如己出」,不吝表現自己對學生的愛,也不忘要求生活常規與品格,為了培養班級氣氛,經常陪伴孩子身後,隨時叮嚀、隨時照顧──
班上表現不如意時,老師責備之餘不忘關懷。
班上表現優異時,除鼓勵稱讚,也提醒孩子看見不足、待改進之處。
無論何時都鼓勵那些默默做事的孩子,讓其他學生注意到每個人的好。
總不厭其煩、叮嚀再三,不放棄班上任何一名學生。
當我在分享導師班的事情時,別人總說「好有愛」,私想這大概是因為導師相當「有愛」吧──不含糊而明理,認真努力地去愛著708班。
養成這樣有愛的環境,需花好幾個月、幾年來灌溉,雖只有短短半年的實習生涯,卻看到一個班級從無到有的建立過程,期間導師的班經策略、班級活動,都深深影響著每個孩子國中三年的處事與態度,究竟有哪些技巧方法,值大所有實習生效仿呢?
班 級 大 事 紀
九月 |
教室佈置比賽一開始班上總沒有統一想法,又為符合「軍訓教育」的主題,師生大傷腦筋,後來芳如老師提議,讓每人回去自製Q版軍人的本人紙雕,後再將所有紙雕手牽手貼於佈告欄,果然因這「團隊精神」勇奪比賽第一名。
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十月 |
班親座談會家庭教育直接影響到孩子的學業成就、品格養成,有溫馨家庭、以身作則的父母,也有抽不出時間參與的家長,自己雖開心於今天出席家長之配合與主動,也實在擔心缺席的家長們是否有關照子女在校的表現?是否願意配合導師引導孩子向上呢?
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十一月 |
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十二月 |
寫生比賽出遊從出遊的討論過程,到結束一天行程返家,我們看見不同於課室內的學生風景,孩子們的處事方法、對畫畫的態度,其實都與課業態度息息相關。從這次的活動省思到「成績究竟代表什麼?」以往總覺得在意成績,是填鴨式的思考,但換個方向想,孩子若不在意成績,是否是不負責的表現?(排出很努力卻成績差的孩子)若對課內是不負責的態度,對興趣、對人生也會如此嗎?
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聖誕節交換禮物一張張的卡片,也道出自己對每個孩子的期許與關懷,寫出自己發現的優點,對缺點予以改善的期待,這個過程是充滿愛的。其中有個孩子,平日裡總不見他在意人情這點事,當天卻因找不到自己的卡片而著急跑來問我,看到他的神情,我才發現,於學生而言師長們的隻字片語都是重要的,不可缺少的,其不只代表我們的關懷,更因那是互信互賴的關係。
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